سلام برهمه دوستان "دلسوخته" و "دلسوز"
آیا هیچگاه از خود پرسیده ایم مسبب این همه مشکلاتی گریبان گیر آنیم چیست یا بهتر بگویم چه کسانی اند؟
در کجای دنیا دیده یا شنیده اید دستگاه های فرهنگی آن هرساله جشنواره کتاب دانشجویی رپا دارند و برای آن جایزه بدهند.
درکدامیک از دانشگاه های معتبر دنیا دیده یا شنیده اید که برای ترجمه یا "تألیف!" کتاب توسط دانشجوی متقاضی ورود به دوره دکتری امتیاز قایل شوند؟
اگر شرایط ورود به دوره دکتری معتبرترین دانشگاه های دنیا را هم بررسی کنیم. در هیچ کدام به صراحت نمیگویند شرط ورود به دوره مذکور داشتن مقاله است.
اما دردانشگاه های وطن عزیزملن شرط ورود بدون کنکور به دوره دکتری داشتن حد اقل یک مقاله در مجله ای با نمایه معتبر بین المللی است! البته داشتن آن را نفی نمی کنم، بلکه سوالم اینست، آیا مقاله جای همه چیز را میگیرد. آیا باین اوصاف و اوصاف دیگری که خود از آن مطلعید، ازقبیل نخبگی و این قبیل القاب نورس یا به بیان بهترنارس که با آن فرزندان جوان خود را با آن میفریبیم، باز هم مقصر را تعدادی دانشجوی جوان و بی تجربه می دانید. برادران و واهران عزیزم ما خود آنان را با دست خود به سوی آنچه تقلبش می نامیم سوق داده و می دهیم.
شب گذشته بسیار برایم جالب بود که وزیر متبوعمان در سخنرانی خود برای تعدادی از اساتید ارجی که برای زبان فارسی گردهم آمده بودند امار از تعداد مقالات نمایه شده ایران و رشد آن را در چند سال اخیر گزارش می فرمود. آیا در هیج کجای این کره خاکی شنید اید یا دیده اید که معیار ارزیابی عملکرد وزارتخانه متصدی علوم، تحقیقات و فناوریشان را تعداد مقالات چاپ شده بدانند.
حتما بهتر ازاین حقیر می دانیید برای ارزیابی عملکرد دانشگاه های برتر جهان هم مقوله مقاله فقط یکی از عوامل ارزیابی است.
حرفهای زیادی دارم بخصوص درباره ارزیابی عملکرد خود این نوشارها و موضع گیریهه که به نظر می زسد برخی اوقات یک جانبه به محضر قاضی می رویم، که انشالله برای فرصتی دیگر، البته اگر مجالی باشد
خدا پشت و پناه عالمان صدیق و صادق است
والسلام
کاظم مروج
http://adsl.modares.ac.ir/
۱۳۸۷ دی ۲۷, جمعه
۱۳۸۷ دی ۲۶, پنجشنبه
دستبرد فکری
کلمه ای انگلیسی وجود دارد به نام plagiarism
و دو معادل معروف برای آن که عبارتند از دستبرد علمی (توصیه شده توسط فرهنگستان علوم پزشکی) و دزدی ادبی (معادلی که از دیکشنری آریانپور استخراج شده است. و اما در دیکشنری های انگلیسی به انگلیسی معنای این کلمه چنین شرح داده شده است: "رونویسی از کار دیگری و انتساب آن به خود"
از آنجا که امروز توجه بر این موضوع متمرکز شده است عدم وجود کلمه ای مناسب در بخشنامه ها و بحث های دانشگاهی و مشکل ساز شده است. برخی کلمه تقلب را به جای آن به کار میبردند که دامنه ای بسیار گسترده دارد و معنا را به درستی منتقل نمی کند. برخی از عین کلمه انگلیسی استفاده می کنند که به کار بردن کلمات انگلیسی در متن فارسی به زیبایی نگارش لطمه میزند و بعلاوه از آنجایی که املا آن سخت است گاها موجب مشکلاتی میشود که در یکی از بخشنامه های منتشر شده در این بلاگ نمونه آن را ملاحظه نمودیم! استفاده از دزدی ادبی معادل بسیار نامناسبی است و برای دستبرد به متون ادبی مناسب است تا علمی.
دستبرد علمی شاید مناسب ترین گزینه باشد ولی این کلمه هم به تمامی معنای گسترده ای که کلمه انگلیسی دارد را شامل نمی شود و دستبردهای ادبی، هنری و غیره را در بر نمی گیرد. اخیرا در ویکی پدیا کلمه ای معادل برای این عمل زشت پیدا شده است که از هر جهت کامل است: "دستبرد فکری"
پیشنهاد بنده این است که نویسندگان این بلاگ از کلمه "دستبرد فکری" استفاده فرمایند. این امر موجب آن خواهد شد که بحث ها یکنواخت تر شوند و از سوی دیگر توجه دستگاه های رسمی دانشگاهی به استفاده از این کلمه جلب شود چرا که به دلایل عنوان شده از بقیه معادل ها برتر است.
و اما در مورد نام این بلاگ تفاوتی میان نام فارسی و انگلیسی آن وجود دارد. تقلب علمی به دامنه وسیعی از تخلفات دانشگاهی مانند داده سازی، دستبرد فکری، ... و از همه معروف تر
تقلب در زمان امتحان.
هر وب سایت یا وبلاگ بخش عمده خوانندگان دائمی خود را از طریق کسانی جذب می کند که زمان جستجو یک کلمه خاص در گوگل تصادفا با آن آشنا شده اند و در این زمینه نام سایت نقش اساسی دارد. کسی که برای اولین بار نام این بلاگ را می بیند احتمالا چنین تصور می کنند که گروهی از اساتید برای تبادل تجارب خودشان از مچ گیری دانشجویان متقلب در زمان امتحان سایتی را راه اندازی کرده اند در حالی تا به حال تمامی بحث های این بلاگ بالاتر از سطح چنین موضوعی بوده اند. به بیان دیگر استادان علیه تقلب به دلیل نامی که دارد بسیاری طرفداران بالقوه اش را از دست می دهد. البته این نام اکنون کاملا جا افتاده و اعتباری برای خود کسب کرده است بنابراین نمی توان کلا آن را تغییر داد ولی پیشنهاد می کنم که این نام به این صورت تغییر یابد: "استادان علیه تقلب و دستبرد فکری"
با احترام
پیامی
و دو معادل معروف برای آن که عبارتند از دستبرد علمی (توصیه شده توسط فرهنگستان علوم پزشکی) و دزدی ادبی (معادلی که از دیکشنری آریانپور استخراج شده است. و اما در دیکشنری های انگلیسی به انگلیسی معنای این کلمه چنین شرح داده شده است: "رونویسی از کار دیگری و انتساب آن به خود"
از آنجا که امروز توجه بر این موضوع متمرکز شده است عدم وجود کلمه ای مناسب در بخشنامه ها و بحث های دانشگاهی و مشکل ساز شده است. برخی کلمه تقلب را به جای آن به کار میبردند که دامنه ای بسیار گسترده دارد و معنا را به درستی منتقل نمی کند. برخی از عین کلمه انگلیسی استفاده می کنند که به کار بردن کلمات انگلیسی در متن فارسی به زیبایی نگارش لطمه میزند و بعلاوه از آنجایی که املا آن سخت است گاها موجب مشکلاتی میشود که در یکی از بخشنامه های منتشر شده در این بلاگ نمونه آن را ملاحظه نمودیم! استفاده از دزدی ادبی معادل بسیار نامناسبی است و برای دستبرد به متون ادبی مناسب است تا علمی.
دستبرد علمی شاید مناسب ترین گزینه باشد ولی این کلمه هم به تمامی معنای گسترده ای که کلمه انگلیسی دارد را شامل نمی شود و دستبردهای ادبی، هنری و غیره را در بر نمی گیرد. اخیرا در ویکی پدیا کلمه ای معادل برای این عمل زشت پیدا شده است که از هر جهت کامل است: "دستبرد فکری"
پیشنهاد بنده این است که نویسندگان این بلاگ از کلمه "دستبرد فکری" استفاده فرمایند. این امر موجب آن خواهد شد که بحث ها یکنواخت تر شوند و از سوی دیگر توجه دستگاه های رسمی دانشگاهی به استفاده از این کلمه جلب شود چرا که به دلایل عنوان شده از بقیه معادل ها برتر است.
و اما در مورد نام این بلاگ تفاوتی میان نام فارسی و انگلیسی آن وجود دارد. تقلب علمی به دامنه وسیعی از تخلفات دانشگاهی مانند داده سازی، دستبرد فکری، ... و از همه معروف تر
تقلب در زمان امتحان.
هر وب سایت یا وبلاگ بخش عمده خوانندگان دائمی خود را از طریق کسانی جذب می کند که زمان جستجو یک کلمه خاص در گوگل تصادفا با آن آشنا شده اند و در این زمینه نام سایت نقش اساسی دارد. کسی که برای اولین بار نام این بلاگ را می بیند احتمالا چنین تصور می کنند که گروهی از اساتید برای تبادل تجارب خودشان از مچ گیری دانشجویان متقلب در زمان امتحان سایتی را راه اندازی کرده اند در حالی تا به حال تمامی بحث های این بلاگ بالاتر از سطح چنین موضوعی بوده اند. به بیان دیگر استادان علیه تقلب به دلیل نامی که دارد بسیاری طرفداران بالقوه اش را از دست می دهد. البته این نام اکنون کاملا جا افتاده و اعتباری برای خود کسب کرده است بنابراین نمی توان کلا آن را تغییر داد ولی پیشنهاد می کنم که این نام به این صورت تغییر یابد: "استادان علیه تقلب و دستبرد فکری"
با احترام
پیامی
۱۳۸۷ دی ۲۵, چهارشنبه
علاقه وافر دانشجويان به انتشار مقاله
به نظرم ميرسد كه عطش دانشجويان كارشناسي ارشد براي انتشار مقاله هر روز بيشتر مي¬شود. يكي از استادان من چندي پيش با عصبانيت تعريف مي¬كرد كه يك دانشجوي كارشناسي ارشد سابق او، بدون اطلاع¬اش مقاله¬اي را كه نام استاد نيز در بالا آن نوشته شده بوده است به يكي از كنفرانس¬هاي داخلي فرستاده است. استاد روحش هم از آنجه در مقاله بود خبر نداشت اما نامش و اعتبارش براي پذيرفته شدن مقاله خرج شده بود. امروز نيز من يك ايميل از يكي از دانشجويان كارشناسي ارشد (كه حتي يك درس نيز با من پاس نكرده است) دريافت كردم كه مقاله¬اي را براي من فرستاده است كه مي¬خواهد آن را تا ساعت 12 امشب به يكي از كنفرانس¬هاي داخلي بفرستد. با تعجب اسم خود را در بين نويسندگان ديدم با دانشجوي مربوطه تماس گرفتم و ناراحتي خود را از اين كه اسم من را روي مقاله¬اي زده است كه همين امشب مي¬خواهد آن را براي آن كنفرانس داخلي بفرستد نشان دادم. سعي كردم به دانشجو اين موضوع را تفيهم كنم كه اگر اين كار را بكند از لحاظ حقوقي من مي¬توانم مساله را پيگيري كنم (آيا واقعا چنين چيزي امكان دارد؟).
دانشجويان كارشناسي ارشد زيادي هستند كه به جاي آنكه به پايان¬نامه كارشناسي ارشد خود فكر كنند به دنبال داشتن مقاله هستند. وقتي از آنها مي¬پرسي كه چرا به دنبال مقاله هستند پاسخ اين است كه يا مي¬خواهند پذيرش بگيرند يا مي¬خواهند مشكل سربازي را با داشتن مقاله و نخبه شدن حل كنند. من تازه¬كار تازه فهميدم كه وقتي يك دانشجو درسي را با استادي بر مي¬دارد هدف اصلي¬اش گرفتن توصيه نامه است نه ياد گرفتن درس.
به نظر مي¬رسد كه تمام اين عطش از يك حس فرار به جلو نشات مي¬گيرد. فرار از شرايط اقتصادي و اجتماعيي كه دانشجو راه را در منتشر كردن مقاله مي¬بيند.
دانشجويان كارشناسي ارشد زيادي هستند كه به جاي آنكه به پايان¬نامه كارشناسي ارشد خود فكر كنند به دنبال داشتن مقاله هستند. وقتي از آنها مي¬پرسي كه چرا به دنبال مقاله هستند پاسخ اين است كه يا مي¬خواهند پذيرش بگيرند يا مي¬خواهند مشكل سربازي را با داشتن مقاله و نخبه شدن حل كنند. من تازه¬كار تازه فهميدم كه وقتي يك دانشجو درسي را با استادي بر مي¬دارد هدف اصلي¬اش گرفتن توصيه نامه است نه ياد گرفتن درس.
به نظر مي¬رسد كه تمام اين عطش از يك حس فرار به جلو نشات مي¬گيرد. فرار از شرايط اقتصادي و اجتماعيي كه دانشجو راه را در منتشر كردن مقاله مي¬بيند.
۱۳۸۷ دی ۲۴, سهشنبه
درخواست مقاله مجله در مورد تقلب علمی
---------------------------------------------------------------------------
CALL FOR PAPERS
---------------------------------------------------------------------------
Language Resources and Evaluation Journal
Special Issue on Plagiarism and Authorship Analysis
Guest Editors: Efstathios Stamatatos, Benno Stein, and Moshe Koppel
The vast number of electronic texts available in Internet media (e.g., newspaper articles, blogs, online forum messages, email messages) necessitates automated processing of information. However, it also increases opportunities for infringement of intellectual property rights. One important question is whether a text by a specific author includes another author's ideas, language, or writing without proper acknowledgment of the original source. Plagiarism analysis is a general term for a variety of automated methods for identifying plagiarism and related infringements. In connection with text documents, we distinguish between corpus-based and intrinsic analysis: the former compares suspicious documents against a set of potential original documents, the latter identifies potentially plagiarized passages by analyzing the suspicious document with respect to changes in writing style. Such passages can then be used as a starting point for a Web search or for human inspection. In addition, writing style can also be exploited by authorship analysis tools to extract meta-data for a textual document. Thus, by analyzing the stylistic choices of an author, it is possible to estimate the author's sex, age, educational level etc. Moreover, given that we have examples of the writing style of a set of candidate authors, we can identify the most likely author of a new text or verify whether this text is written by a specific author. Apart from the traditional usage of this technology in the analysis of literary works, such information is crucial for forensic applications where part of the evidence is electronic text.
This special issue solicits state-of-the-art methods, tools, and applications in the area of Plagiarism and Authorship Analysis. The following list gives examples from the outlined field for which contributions are welcome (but not limited to):
- Plagiarism detection in general, in Web communities and social networks
- Cross-language plagiarism
- Identifying near-duplicate and versioned documents
- Technology for high-similarity retrieval such as fingerprinting and
similarity hashing
- Models for authorship identification and verification
- Writing style analysis and author profiling
- NLP- and knowledge-based retrieval models to capture personal traits
and sentiment
- Web forensics, community fraud, and new Web infringements
- Test corpora, performance measures, and evaluation methods
---------------------------------------------------------------------------
SUBMISSION GUIDELINES
---------------------------------------------------------------------------
Prospective authors should submit their paper according to the directions on the LRE Web site following the content and formatting guidelines available at
http://www.springer.com/journal/10579/
Submissions will be reviewed according to the standards of the LRE journal. Papers should not have been submitted or published elsewhere but may be extended or refined versions of conference papers with significant new, original material.
Prospective authors are advised to inform the guest editors about their intention to submit a paper as soon as possible.
All questions about submissions should be directed to lre@webis.de
---------------------------------------------------------------------------
IMPORTANT DATES
---------------------------------------------------------------------------
April 30, 2009 Submission of articles July 1, 2009
Notification to authors August 31, 2009 Final version of accepted papers
---------------------------------------------------------------------------
GUEST EDITORS
---------------------------------------------------------------------------
Efstathios Stamatatos University of the Aegean, Greece
Benno Stein Weimar University, Germany
Moshe Koppel Bar-Ilan University, Israel
Contact: lre@webis.de
_______________________________________________
---------------------------------------------------------------------------
Language Resources and Evaluation Journal
Special Issue on Plagiarism and Authorship Analysis
Guest Editors: Efstathios Stamatatos, Benno Stein, and Moshe Koppel
The vast number of electronic texts available in Internet media (e.g., newspaper articles, blogs, online forum messages, email messages) necessitates automated processing of information. However, it also increases opportunities for infringement of intellectual property rights. One important question is whether a text by a specific author includes another author's ideas, language, or writing without proper acknowledgment of the original source. Plagiarism analysis is a general term for a variety of automated methods for identifying plagiarism and related infringements. In connection with text documents, we distinguish between corpus-based and intrinsic analysis: the former compares suspicious documents against a set of potential original documents, the latter identifies potentially plagiarized passages by analyzing the suspicious document with respect to changes in writing style. Such passages can then be used as a starting point for a Web search or for human inspection. In addition, writing style can also be exploited by authorship analysis tools to extract meta-data for a textual document. Thus, by analyzing the stylistic choices of an author, it is possible to estimate the author's sex, age, educational level etc. Moreover, given that we have examples of the writing style of a set of candidate authors, we can identify the most likely author of a new text or verify whether this text is written by a specific author. Apart from the traditional usage of this technology in the analysis of literary works, such information is crucial for forensic applications where part of the evidence is electronic text.
This special issue solicits state-of-the-art methods, tools, and applications in the area of Plagiarism and Authorship Analysis. The following list gives examples from the outlined field for which contributions are welcome (but not limited to):
- Plagiarism detection in general, in Web communities and social networks
- Cross-language plagiarism
- Identifying near-duplicate and versioned documents
- Technology for high-similarity retrieval such as fingerprinting and
similarity hashing
- Models for authorship identification and verification
- Writing style analysis and author profiling
- NLP- and knowledge-based retrieval models to capture personal traits
and sentiment
- Web forensics, community fraud, and new Web infringements
- Test corpora, performance measures, and evaluation methods
---------------------------------------------------------------------------
SUBMISSION GUIDELINES
---------------------------------------------------------------------------
Prospective authors should submit their paper according to the directions on the LRE Web site following the content and formatting guidelines available at
http://www.springer.com/journal/10579/
Submissions will be reviewed according to the standards of the LRE journal. Papers should not have been submitted or published elsewhere but may be extended or refined versions of conference papers with significant new, original material.
Prospective authors are advised to inform the guest editors about their intention to submit a paper as soon as possible.
All questions about submissions should be directed to lre@webis.de
---------------------------------------------------------------------------
IMPORTANT DATES
---------------------------------------------------------------------------
April 30, 2009 Submission of articles July 1, 2009
Notification to authors August 31, 2009 Final version of accepted papers
---------------------------------------------------------------------------
GUEST EDITORS
---------------------------------------------------------------------------
Efstathios Stamatatos University of the Aegean, Greece
Benno Stein Weimar University, Germany
Moshe Koppel Bar-Ilan University, Israel
Contact: lre@webis.de
_______________________________________________
با تشکر از دکتر محسن شریفی
۱۳۸۷ دی ۲۲, یکشنبه
International students in plagiarism probe
بیش از ۸۰ دانشجوی خارجی از یک دانشگاه سوئدی به اتهام کپی کردن بخش زیادی از تکالیف درسیاشان از اینترنت در معرض مجازات آکادمیک قرار گرفتند.
این کاری است که دانشجویان ما کاملاً آنرا مباح میدانند، بهخصوص اگر بخشی که کپی میکنند را ترجمه هم کرده باشند. من خود در چند سال گذشته در درسهای ارشدم دانشجویان را به انجام برخی پژوهشهای کوتاه و مطالعهی مقالات ترغیب میکردم و برای آن نمرهای را در نظر میگرفتم. مدتی بود که تناقض آشکاری بین نمرات برخی از دانشجویان و گزارش «پژوهش» آنان میدیدم و شاهد ارائهی گزارشهای بسیار خوبی از سوی دانشجویانی بودم که در آزمونهای میانترم و نهایی درس در معرض افتادن بودند. البته هیچ راهی برای اثبات آنچه را که مطمئن بودم نداشتم، ارائهی شفاهی آنان در مدت ۱۵ دقیقه هم کمکی نمیکرد. به این خاطر از این ترم از دانشجویان خواستهام که فقط یک مقاله که من خود تعیین میکنم را خوب بخوانند و در ارائهای فردی به من نشان دهند که آن مقاله را فهمیدهاند.
این تجربهی شخصی شاید برخی از همکارانی که در دانشگاههای مختلف از دانشچویان درس ارشد خود میخواهند (و شاید مجبور میکنند) که مقاله تولید کنند (و بخش خوبی از نمرهی درس را به این کار تخصیص میدهند) را به فکر وادارد که برخی از آنجه در نهایت دریافت میکنند و شاید هم در جایی چاپ شود، به احتمال خوبی کپی/پیست یا ترجمهی مقالات دیگر است، و شما معمولاً وقت و امکان بررسی این تخلفات علمی را ندارید. نگذارید برخی از دانشجویان با آبروی علمی شما هم بازی کنند.
این کاری است که دانشجویان ما کاملاً آنرا مباح میدانند، بهخصوص اگر بخشی که کپی میکنند را ترجمه هم کرده باشند. من خود در چند سال گذشته در درسهای ارشدم دانشجویان را به انجام برخی پژوهشهای کوتاه و مطالعهی مقالات ترغیب میکردم و برای آن نمرهای را در نظر میگرفتم. مدتی بود که تناقض آشکاری بین نمرات برخی از دانشجویان و گزارش «پژوهش» آنان میدیدم و شاهد ارائهی گزارشهای بسیار خوبی از سوی دانشجویانی بودم که در آزمونهای میانترم و نهایی درس در معرض افتادن بودند. البته هیچ راهی برای اثبات آنچه را که مطمئن بودم نداشتم، ارائهی شفاهی آنان در مدت ۱۵ دقیقه هم کمکی نمیکرد. به این خاطر از این ترم از دانشجویان خواستهام که فقط یک مقاله که من خود تعیین میکنم را خوب بخوانند و در ارائهای فردی به من نشان دهند که آن مقاله را فهمیدهاند.
این تجربهی شخصی شاید برخی از همکارانی که در دانشگاههای مختلف از دانشچویان درس ارشد خود میخواهند (و شاید مجبور میکنند) که مقاله تولید کنند (و بخش خوبی از نمرهی درس را به این کار تخصیص میدهند) را به فکر وادارد که برخی از آنجه در نهایت دریافت میکنند و شاید هم در جایی چاپ شود، به احتمال خوبی کپی/پیست یا ترجمهی مقالات دیگر است، و شما معمولاً وقت و امکان بررسی این تخلفات علمی را ندارید. نگذارید برخی از دانشجویان با آبروی علمی شما هم بازی کنند.
Deterring digital plagiarism, how effective is the digital detection process?
مقاله ای از
که در آن نحوهی کار نرمافزار SafeAssignment که بر اساس تطابق متن کار میکند معرفی میشود.
در بخشی از این مقاله میخوانیم:
لینک به مقالهی کامل
با تشکر از دکتر آریا الستی، رئيس مركز تحقيقات سياست علمي كشور برای ارسال این مقاله
که در آن نحوهی کار نرمافزار SafeAssignment که بر اساس تطابق متن کار میکند معرفی میشود.
در بخشی از این مقاله میخوانیم:
A review of the literature reveals that plagiarism is widespread in any level of the society. There are several cases in which authors, historians, and even a university president faced accusation of plagiarism. This article, however, specifically focuses on students' plagiarism which is a rising problem not just in the U.S.A. but all over the world. The availability of the Internet entices students to do 'cut and paste' plagiarism. As Prof. Susan Bassnett from University of Warwick indicates "Across UK universities, we now have a cut and paste culture which is becoming difficult to detect" (Adenekan, 2003). The recent plagiarism case flashed in the media involved a Harvard University Sophomore student who was accused of using plagiarized material from multiple sources in her book 'How Opal Mehta Got Kissed, Got Wild and Got a Life' (Madray, 2007). A Wall Street Journal, August 2006 article reveals engineering students' plagiarism at Ohio University (Tomsho, 2006). Another news article reports how rampant plagiarism is at Oxford University, one of the premier academic institutions in the world (Smith, 2006). In a noteworthy article in 2006, Prof. Grafen mentioned that 'vigilance is required for the sake of the education our students receive, both in the substance of the subject and in the proper scholarly practice; and also in order not to create implicit understandings that plagiarism is acceptable in practice, despite preaching and signing of affidavits' (Smith, 2006).
لینک به مقالهی کامل
با تشکر از دکتر آریا الستی، رئيس مركز تحقيقات سياست علمي كشور برای ارسال این مقاله
ارائه طرح برخورد با تقلبهای علمی و خرید و فروش پایان نامه به مجلس
از خبرگزاری مهر
معاون آموزشی وزارت علوم در واکنش به گزارشهای خبرگزاری مهر درباره تقلبهای علمی و خرید و فروش پایان نامه در موسسات غیرمجاز از ارائه طرح برخورد با تقلب و تخلف های علمی به مجلس شورای اسلامی خبر داد و آن را راهکاری نهایی و عملی دانست.
معاون آموزشی وزارت علوم در واکنش به گزارشهای خبرگزاری مهر درباره تقلبهای علمی و خرید و فروش پایان نامه در موسسات غیرمجاز از ارائه طرح برخورد با تقلب و تخلف های علمی به مجلس شورای اسلامی خبر داد و آن را راهکاری نهایی و عملی دانست.
عباس صاحبقدم لطفی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: در آخرین جلسه شورای نظارت و ارزیابی بحثهای مقدماتی درباره برخورد با تقلبهای علمی و تخلف در امر پایان نامه های دانشجویی صورت گرفت و قرار شد ساز و کاری برای ابعاد بیرونی یعنی موارد قضایی و برخوردهای قانونی با این موضوع طراحی و به مجلس شورای اسلامی ارائه شود.
وی تأکید کرد: در این خصوص آئین نامه و قوانین زیادی وجود دارد که باید به صورت یکپارچه جمع آوری شوند.
معاون آموزشی وزارت علوم گفت: شورای نظارت و ارزیابی وزارت علوم این مسئولیت را بر عهده دارد تا دستورالعمل برخورد با این تقلبها و تخلفهای علمی تدوین شود.
وی اظهار داشت: در صورتی که کار شورای نظارت کامل باشد در شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز به تصویب می رسد و در غیر این صورت با رهنمودهای شورای عالی انقلاب فرهنگی طرحی تدوین می شود تا به مجلس تقدیم شود.
گروه حوزه و دانشگاه خبرگزاری مهر در ماههای گذشته با تهیه گزارشها و گفتگوهایی با مسئولان و اساتید دانشگاه ضمن انتشار نمونه هایی از تقلبهای علمی به بررسی عواقب این امر پرداخت. همچنین در بحث خرید و فروش مقاله و پایان نامه نیز گزارشی جامع در خبرگزاری مهر منتشر شد که در آن علاوه بر انتشار لیست قیمت خدمات غیرقانونی این موسسات از گسترش فعالیت این موسسات خبر داده شده بود.
اشتراک در:
پستها (Atom)